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We have(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况可先在小组内或同桌间进行交流然后在全班宣读在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on WednesdaysWe/I have交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者(3)Group work引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报鼓励学生表述尽可能多的理由Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习

图为理县木卡羌寨里的原生态展演中新社记者 安源 摄 图为理县薛城古镇里的舞龙表演中新社记者 安源 摄 图为理县桃坪羌寨的羌族妇女拍照留念中新社记者 安源 摄 图为理县桃坪羌寨的羌族民众吹唢呐迎嘉宾中新社记者 安源 摄 图为在理县桃坪羌寨里庆祝活动上的文艺演出中新社记者 安源 摄 图为在理县桃坪羌寨里庆祝活动上的文艺演出中新社记者 安源 摄 图为在理县桃坪羌寨里庆祝活动上的口弦演奏中新社记者 安源 摄 图为理县薛城古镇里的口弦表演中新社记者 安源 摄 图为在理县桃坪羌寨里庆祝活动上的文艺演出中新社记者 安源 摄 图为理县甘堡藏寨的国家级非物质文化遗产代表性项目《博巴森根》锅庄表演

情境激趣，寓教于乐兴趣是最好的老师，“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，注重让学生在“蚂蚁做操”的情境中抽象出点子图，借助这一直观模型来解释计算的过程，帮助学生进一步理解乘法运算的意义做到“在玩中学，在学中练”，完成由知识到能力的升华2引而不替，突出主体在本节课的教学过程中，重视学生已有的知识基础，适当地引导，然后放手让学生思考，给予学生自主探索、合作交流的空间，让学生将点子图与竖式计算对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的计算过程引导学生掌握表格、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，帮助学生提高计算的能力，同时使学生的主体地位得到充分发挥课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备点子图教学过程⊙创设情境，质疑引新1

但是有的人因为牙龈问题，或者是牙齿空隙的问题等等，那么医生是不建议戴牙套纠正，这时候可以咨询医生，换一种纠正的方法或者查看能不能解决如果大牙可以戴牙套的话，我们要选择戴什么牙套呢一般来说，市面上的牙套比较基础的有不锈钢、陶瓷、内牙套等等因为每个人的牙齿情况不一样，因此并不是一种牙套就适合所有的大牙还是根据每个人牙齿的情况来决定，一般来说因为大牙非常重要，很多情况都是优先选择不锈钢的牙套为主，现在还有一种钛合金牙套选择什么牙套来纠正大牙的问题，建议大家根据医生的建议来进行因为每个人的牙齿需求不一样，比如如果你的咀嚼有问题那么可能陶瓷牙套就不太适合你因此建议大家并不要最贵的为主，而是选最合适的就好了

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