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让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新2、课后反馈，延续创新通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续五、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用六、说课综述：以上是我对《__》这节教材的认识和对教学过程的设计在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想

5月12日，“传承启新程，赋能护生命”劳模工匠进校园宣讲活动在广州卫生职业技术学院广园南校区礼堂举行本次活动由广州市教育局、广州市总工会、广州市卫生健康委员会指导，广州卫生职业技术学院主办，护理学院师生代表与护理劳模代表齐聚一堂，共赴一场跨越代际的精神传承之约活动现场，多位来自临床护理领域的劳模代表倾情分享了她们深耕一线、精益求精的奋斗历程她们中，有的几十年如一日坚守临床一线，用爱心和耐心抚慰患者，将南丁格尔精神融入每一次护理服务中；有的在技能竞赛中勇攀高峰，把每一项操作练到极致，以精湛技艺传承护理专业的严谨与精准；有的扎根基层社区，默默守护居民健康，成为群众身边的“守门人”，将护理服务的温暖传递到每一个角落

图书室的王老师准备购进一批新书，在购书的过程中遇到了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法[板书课题：两位数乘两位数（不进位）]设计意图：先通过创设情境，唤起学生对旧知的回忆，再通过激趣引出教学素材，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活并应用于生活，体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望⊙开放探究，得出结论1、观察画面，提出问题课件出示例1情境图，引导学生认真观察，找出图中提供的数学信息，并根据图中所提供的数学信息，提出数学问题（每套书有14本，王老师买了12套一共买了多少本）2、自主探究，明确算理（1）独立思考：这道题该怎么列式呢（指名汇报）（学生汇报，教师板书：14×12）（2）鼓励学生互相交流这样列式的理由

2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考【教学准备】1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例2、查资料，摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于“生命意义”的一段话，并背诵3、教师准备音乐：贝多芬的《命运交响曲》【教学内容】一、导入新课播放贝多芬的《命运交响曲》，创设氛围，学生讲述贝多芬的经历，引出(设计意图：以音乐开始，不仅强烈地吸引着学生，更创造了一种良好的学习气氛，有助于学生快速理解作品)二、了解背景，整体感知1、默看注释①，了解作者身世2、速读，整体把握课文内容：思考：课文围绕“生命“写了几件事试用简明语言概括出来明确：事例一：飞蛾的挣扎事例二：瓜子的萌芽生长事例三：心脏的跳动3、齐声朗读后三段：思考：从中可看出作者由三个事例中引发出了对生命的哪些思考

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