【行业法规】地包天整牙后遗症 讲述地包天的治疗方法

C、Learn to say1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s fatherSs: (引导学生回答)He’s a doctor2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别3、操练与应用(1)教师让学生通过多种形式朗读课文(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she和What is he/she相互询问照片中的人物以及他们各自的职业

3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名4各小组内学生试讲、教师巡视二、全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让的同学听到你的精彩故事哪位“故事大王”给全班同学讲挑选一、二名“故事大王”讲故事共同评议讲述情况如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等三、畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想2学生畅谈感想3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进

走进秀山非遗体验馆金珠苗绣非遗工坊，满堂绣品令人目不暇接曾经，用于点缀生活物件的苗绣从画上、苗衣上“剥离”，化作旗袍、壁挂、屏风、卷轴等艺术品，走进更多人生活杨秀燕更带领绣娘大胆创新，推出带有苗绣元素的吊链、胸针、耳环等文创“小商品”它们绣制面积小、耗时短，既保留苗绣韵味，又贴合现代审美与使用需求绣品越来越小，梦想却越来越大杨秀燕介绍，2025年，她成立的重庆金铢苗寨文化旅游发展有限公司，全年销售额约200万元，其中大半来自文创产品“小商品”绣娘们采用“计件+提成”方式增收，每月收入约1800至5000元针线穿梭，师心亦诚杨秀燕称，在秀山土家族苗族自治县民族宗教事务委员会资金支持下，她已陆续开办四期苗绣培训班，累计培训200余名学员

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处如，G1: Is this / that his coatG2: Yes, it is(No, it isn't)(G1: Whose coat is thisG2: It's his)G1: Is this your jacketB: Yes, it's mine3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学4)播放chant 录音，让学生听两遍5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this

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