原来如此！一公里等于多少米-初来乍到网

九年级上册数学教案【篇2】一、教学理念数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者;要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践;要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材;要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展;要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益对数学学习的评价要关注对学生学习过程的评价;恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握;重视对学生发现问题和解决问题能力的评价;评价结果以定性描述的方式呈现;更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心

自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落——这些马的遭遇如何马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢为什么(马是人类的朋友，人类却不是马的朋友人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”;人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物) ②如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”讨论明确：不是，首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物;“以接受束缚而告终”，包含两层含义： (1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁; (2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性

第2课时负数的初步认识（2）正数：+8负数：—8+4 —4 +20__ —20__ +500 —500 +100 —100 +20 —200既不是正数也不是负数第3课时在数轴上表示正数、0和负数教学内容借助数轴理解正数和负数的意义（教材第5页例3）教学目标1借助数轴初步理解正数、0、负数2初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较重点难点认识数轴、0情景导入教师用CAI课件演示教材第5页的主题图教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢新课讲授教学例3（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢组织学生在小组中议一议，然后汇报（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数

生2：他们人数不同，这样不公平生3：人数不同，应该比较平均数怎么求阳光队的平均数呢学生列式：（13+11+14+10+12）÷5=12（个）12代表什么哪个小队能评为“环保小队”小结：在人数不相等的情况下，用平均数作比较更公平平均数13能代表天使队的一般水平，12能代表快乐队、阳光队的一般水平（板书：反映一组数据的一般水平）（设计意图：人数不等，哪个队能评为“环保小队”引导学生展开辩论在辩论中学生清楚：比总数不公平，而平均数能代表每队收集的一般水平，所以用平均数作比较更公平从而加深对平均数作用的理解）（三）思考交流，理解平均数的敏感性如果阳光小队的王林收集的瓶子变多了或变少了，平均数会怎样呢你发现了什么

最新评论