30位台湾同胞在哈尔滨“零距离”感受中医魅力

有什么不同(圆纸片正面看、反面看都是圆的，而从侧面看过来是扁扁的，球不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的'物体叫球体)（3）请小朋友说说日常生活中玩过的、吃过的、看见过的哪些东西像球体（地球仪、汤圆、圆的糖果等）（4）出示圆柱体可乐罐教师：“它是不是球体为什么”（5）比较上下两个圆，了解圆柱体的特征教师：上面和下面这两个圆一样大吗老师这里有一个和它一模一样的可乐罐，我们用上面的圆和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大（两头的圆比较，得出上下两个圆一样大的结论）（6）说出圆柱体的主要特征教师：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体请小朋友在篮子里找一找，那些东西是圆柱体

2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况3评选最佳学生，颁发小奖品揭示课题，范读课文1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下2板书课题：我们的民族小学3教师配乐范读选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐自学生字新词，试读课文1这所民族小学美不美大家肯定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍2学生试读3指名分自然段朗读

秋风萧瑟，梧桐婆娑，这样的黄昏，更适合读你再读你，如花落满地，冷冷凄凄如何寻觅，那些笑靥(yè)如水的日子如何承受，那些痛彻心扉的生死别离风住尘香，物是人非，再读你，在《声声慢》的( )中，读到了你满纸悲戚⑵思考：能否在空白处填入适合的意象，并试着说明理由意象：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回渲染愁情雁 象征悼亡之悲、怀乡之思黄花 喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境梧桐 一叶知秋，牵愁惹恨细雨 雨滴梧桐，却敲碎人心，哀伤﹑愁丝的象征⑶教师强调古典诗词中传统的意象有着特定的内涵——酒：愁文化风：渲染愁情雁：怀乡之思，音信之盼

地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）事件——看雪（三）在整体感知课文的基础上，有感情地朗读课文五、品读赏析（一）看雪的时间——更定时分冬天的夜晚，是一天中最冷也是最静的时候这个时候，别人都在干嘛作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪这说明了他怎样的志趣——反映他拥有世俗之外的雅情雅趣（二）人物——作者是一个人去赏雪的吗（不是）你从什么地方看出来的可是明明有舟子，作者为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢（他为什么不把舟子拉上一块看呢——他认为舟子看不懂）这个“独”字反映出他怎样的个性特点（——文人雅士的清高、孤傲）舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人能懂吗——有，湖心亭对坐饮酒观雪的两个金陵人能懂

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