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引导学生思考、回答，教师板书：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）2、引入新课：回答的真不错今天我们来学习新的运算定律3、教师谈话引出情景：为保护环境，红旗小学开展了植树活动（出示主题图），这就是植树活动的现场，我们来看看从图上你发现了哪些数学信息根据这些数学信息你能提出哪些数学问题让学生充分发言，根据学生的回答老师板书3个问题4、（1）负责挖坑、种树的'一共有多少人（2）一共要浇多少桶水（3）一共有多少名同学参加了这次植树活动教师说明：这节课我们先来解决前两个问题引导学生看第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人应该怎样列式指名列式，并说明列式依据教师板书：4×5和25×４二、探索交流，解决问题1、教学乘法交换律（1）探究、发现问题教师提问：4×25和25×４得数是否相等

(四人为一组交流一下) 师：老师也写了张布告谁会读我军追击敌人，被乌江挡住我们先用了_______的办法，可是_______;又用_______过河，可是____________现张贴布告，征求过江办法,如有妙计，定当重赏诸葛亮 (指名说，引读) 五、学习第4小节 过渡：布告一贴出，三个小皮匠就——来见——，他们会有什么妙计呢齐读第四小节1、小皮匠过江的好办法是——用牛皮筏子(板书) 师：你们看到过牛皮筏子吗大家请看这就是牛皮筏子出示图片并介绍：小的牛皮可以在里面充气做成这样的筏子，大的牛皮还可以做成像船一样的筏子

二、说教法与学法为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展三、教学设计理念1、教学过程体现生活化在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”2、教学过程体现活动化摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”3、教学过程体现开放性在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展四、说教学过程（一）创设情境，构建探索平台1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗

3、5000元以下(含5000元)的按05%交纳党费，5000元以上的按1%交纳党费农民党员每月支付党费02-1元学生党员，下岗失业的党员，依靠抚恤金或助生活的党员，领取当地最低生活保障金的党员，每月支付党费02元4、交纳党费的比例为：当月交纳党费计算基数在3000元以下(含3000元)者，交纳月工资收入的05%;3000元以上至5000元(含5000元)者，交纳1%;5000元以上至10000元(含10000元)者，交纳5%;10000元以上者，交纳2%退休党费收取新标准2023年 1、3000元以上至5000元(含5000元)者，交纳1%;5000元以上至10000元(含10000元)者，交纳5%;10000元以上者，交纳2%

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