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教师引导得出下列结论:任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式,如等引导学生反向探讨:任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗【教学说明】任何一个有限小数和一个无限循环小数都可以化成分数，所以任何一个有限小数和一个无限循环小数都是有理数二、思考探究，获取新知例1(1)试着写出几个无理数(2)判断下列各数中,哪些是有理数哪些是无理数《实数》课时练习含答案1(20__安徽模拟)把几个数用大括号围起来，中间用逗号断开，如：{1，2，3}、{﹣2，7，8，19}，我们称之为集合，其中的数称其为集合的元素如果一个集合满足：当实数a是集合的元素时，实数8﹣a也必是这个集合的元素，这样的集合我们称为好的集合

在农历的三月二十三日，就是妈祖圣诞妈祖是在沿海地区广东，台湾，浙江和福建等地的海神之后因为几个沿海地区的华侨漂洋过海，所以讲妈祖圣诞的习俗带到了世界各地那么在妈祖文化中，妈祖诞有什么样的风俗呢一起来看看吧(一)诞辰禁捕湄岛渔民，每逢三月二十三日前后数日内，不敢下海捕鱼或垂钓这个习俗系因妈祖诞辰、，《妈祖显圣录》载：东海多神怪，渔舟常溺天后曰：“此必是鬼怪为殃”便命操舟鼓桨驰至海的中流那时风日霁静，望见水族辏集，锦鳞彩甲，跳跃吐水沫看见远处涛头，拥着一尊类似王子仪容的神，在天后面前鞠躬高呼，顿时水潮汹涌，舟中人怕得发抖不已后说：“不必怕”即传示免迎，突然水色澄清，海不扬波，才知道是龙王来朝

教学重、难点：教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题教学难点：用图示的方式感受到交集部分所表示的意义教法本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深入探究，进而将问题解决，达到教学目标学法学生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方法来理解集合各部分表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题教学过程1、刘老师为了提高学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解2、在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探索解决问题的办法，领悟问题存在的根源——重复

医疗队首日为60余名患者完成筛查，并为符合手术指征的6名患者成功实施手术在为患者带来光明的同时，医疗队也收获着一份份真挚的信任与感动其中一位长者的儿子正是当地诊所的医生得知中国医疗队开展免费活动后，他第一时间为母亲报名手术顺利结束后，老人久久不愿离去，与医生一一握手并合影，感谢中国医生另一位老人为了不错过这次难得的治疗机会，提前一天从家中出发步行赶到诊所由于无处住宿，他就在诊所过道里度过了一夜，只为等待第二天的检查和手术赤几“光明行”候诊现场(医疗队供图) 医疗队同样将关怀送给每一位未能立即接受手术的患者一位因双腿严重水肿行动困难的老奶奶执意要求手术，担心错失良机医疗队耐心安抚，解释当前身体状况暂不适合手术，并承诺待其基础疾病好转后再次安排

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