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结果怎样请用一两句话说说课前捉蜗牛的情况(设计意图：通过学生亲身的活动，将学生的实际生活与文本内容联系起来)二、引导学生正确读课文，划出作者小时候怎样捉蜗牛的句子1、多种方法引导学生读通课文，要求在读准生字、新词的基础上，将课文读正确2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式(设计意图：突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达)三、自由读课文，想想作者小时候对蜗牛有什么新发现要求在课文中划出句子(设计意图：尊重学生的认知差异，发展学生的阅读个性)四、讨论交流随机出示句子，进一步理解启示、坚毅、谨慎等词语和世上无难事，只要肯登攀的含义，重点体会的句子有：1、一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地深处头来

教学目标：⑴知识与技能：了解正方形是特殊的平行四边形，掌握它的性质和判定，会利用性质与判定进行简单的说理⑵过程与方法：通过类比前边的四边形的研究，探索并归纳正方形的性质与判定通过运用提高学生的`推理能力⑶情感态度与价值观：在学习中体会正方形的完美性，通过活动获得成功的喜悦与自信重点：掌握正方形的性质与判定，并进行简单的推理难点：探索正方形的判定，发展学生的推理能教学方法：类比与探究教具准备：可以活动的四边形模型一、教学分析(一)教学内容分析1教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级上册(人民教育出版社)2本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系《中心对称图形》是新人教版九年级数学上册第二十三章第二单元第二节课的内容

孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢我们来听一听,好听吗有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》这一课的生字，你还认识吗出示生字测读(抽生读、开火车读、齐读)读词，选择你喜欢的词造句(抽读、齐读)愣住照耀皱纹布满舒展寂寞读中体会，品味感情孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得(抽生评，正音)刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-孩子们，你读懂了什么从课文中哪儿知道的把有关句子读一读(抽学生汇报)还有哪些地方不明白

朗读法引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等2表演法领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象3讨论法研讨“善劝”“好学”的重要性4竞赛法进行快速背诵竞赛，激发学生的比学赶超意识四、课时安排：一课时五、教学过程:(一)、导入新课：《伤仲永》写方仲永从幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”今天我们学习一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》(板书题目)(三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖可吕蒙有个毛病;不爱读书学习孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢

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