初来乍到网｜名人与茶之间的轶事趣闻

1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》三、时代背景“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者四、赏析诗歌1、初读诗歌，体会音韵美诗每节三行，节奏大体整饬

三 、诵读与感悟1、学生自由诵读2、正音：笼罩lǒng zhào 模糊 móhu 鲛人jiāo3、朗读指导：节奏和重音 (课件）4、分组讨论，自由、合作、探究：哪些是写实的诗句哪些是想像的诗句诗中描写了哪些景物板书：写实：月光、树林、白云、疏星想象：天河、海雾、鲛人、流珠小结：第一节写实，写人间的月色和晚景第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形5、配乐范读，领悟旋律配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻……②哪些诗句充满了忧伤学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星6、请同学们用优美的散文语言描述一下全诗的意境

10拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧11学生交流设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识这节课你又学会了什么回家和爸爸妈妈说一说人教版一年级下册语文教案（篇7）教材分析：这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景教学目标：1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字2、朗读课文，积累词汇和优美的语句

“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气读时第一个字重读，后两字要轻将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量

最新评论