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六、教学重：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作七、教学过程：Step 1Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be”【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备Step 2Revision①使用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和sports 有关的单词短语和句子【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动(四人一小组活动)(1)Name(2)What sports

团队根据他们的设计与草图研发了近半年，推出两款热销产品截至目前，斯莫格已累计与1700余位摄影师合作，落地超2700款定制摄影配件其中多款个人定制产品已实现标准化量产，广泛应用于影像创作场景从用户想法到产品落地，广东的产业协同“跑”出了影像生态出海的加速度“下一步，我们要依托供应链优势，把全球创作者的想象力，变成拍摄场景里真实可感的生产力”周阳说加大创新，打响品牌知名度 5月24日，第二十二届文博会，深圳国际会展中心14号馆，不少参观者围拢在猛玛品牌的展位体验新产品该品牌所属公司昊一源，在2017年时还只是一家默默无闻的代工企业“如果一直做代工，企业的未来在哪里”黄礼贵经常思考这个问题带着疑问，2017年，昊一源科技开始转型做自主品牌，国内取名“猛玛”(海外为“HOLLYLAND”)

③现实生活中，我们应该向哪些现象说“不”，向哪些现象说“好”课堂设想：通过学生们的自由朗读，积极发言，从而领悟文章的精神内涵，升华情感，培养健康个性、健全人格小结：对于很多事物我们要用一分为二的眼光去看待无论评价别人还是评价自己都应如此特别是评价自己，一方面要“人贵有自知之明”，看到自己的缺点，另一方面，要有“天生我材必有用”自信陶渊明在否定中肯定、自赏自嘲式的自我评价便是很好的例子而对于社会生活中的是是非非，我们应该做到心明眼亮第二课时五、比较阅读：老舍自传（有改动）舒舍予，字老舍，现年四十岁面黄无须两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君特别孝爱老母幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基

二、学生现状分析学生经过五年级的训练，已有了一定的习作能力，大部分同学能有顺序的写作，心中有物，能主动写作，有三名同学习作能力差，许多作指导三、习作目标1、培养学生习作兴趣，让学生乐于表达2、加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系3、鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方法，丰富自己的表达注意好的作品对习作的`引用作用4、重视习作以后的交流和展示，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐5、引导学生修改自己的习作四、教学中应注意的问题1、要注意联系学生实际，写学生熟悉的人和事2、鼓励学生多读，多观察，让学生坚持写观察日记3、在习作内容和形式上给学生留有比较大的自由4、注意采用多种形式引导学生习作后的交流和展示，使学生从中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力5、结合课文学习，以多种形式让学生经常练笔五、改进教学的措施1、引导学生多观察生活2、培养学生的习作兴趣3、加强个别指导，注重学生的差异性4、引导学生习作后的交流和展示六、教学重，难点习作指导七、教具学具准备1、课件、图片2、搜集相关资料八、教学时间安排全册8次习作，每次习作1-2课时，讲评1课时，共约16-20课时人教版小学数学五年级上册全册完整教案（篇7）【教学内容】九年义务教育小学《数学》教科书(人教版)第九册

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