初来乍到网｜桂林通报“部分天桥扶梯运行不稳定”问题：已成立调查组开展核查

(学生观察后汇报：45的分子和分母只有公因数1)教师指出：分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数(强调约分时，要约成最简分数)三、课堂小结教师引导学生小结：本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止;也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大公因数【板书设计】约分2430=24÷230÷2=12151215=12÷315÷3=452430=24÷630÷6=45把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数

同学们，中学时代是人的一生最最难忘的时代，请不要忘记你们的同学，你们曾经一起战斗生活过地方，你们的老师和洛阳时代外国语学校留给你们的点点滴滴，学校的每一个地方，每一个角落都留有你们三年生活的气息再看看昔日的同学，敬爱的老师，再看看熟悉的宿舍、亲切的校园在这里，我告诉大家：你们是洛阳时代外国语学校历史上浓墨重彩的一笔，洛阳时代外国语学校因为他的第一届高中毕业生而自豪有人说，悲伤属于告别的时刻我倒宁愿相信：是离别，让我们懂得了珍惜，是毕业，让一切的平凡变得不再平凡下去最后，让我们从初一到高二的所有同学为你们的师兄师姐们鼓掌加油，让我们祝愿他们静心复习，高考夺魁让我们高三同学把自信的掌声送给我们自己，高考高分，势在必夺

掩埋② He has learnt to bury his feelings掩藏、隐藏③ You’ll never solve your problems if you just bury your head in the sand----you have to face thembury…in…把……埋到……里;使……沉浸于……④ She buried her face in her hands and weptbury one’s face in hands双手掩面be buried in/bury oneself in专心于;埋头于;沉浸于EX1 对比练习：他埋头学习，不知道他的同学们早已经离开了

作业：描绘一幅你喜欢的景色或一个你喜欢的季节，要求：注意情景的交融，做到寓情于景、情景交融，且300字以上板书设计《故都的秋》郁达夫清静悲凉叶落知秋图秋蝉啼叫图秋雨洗城图佳日果树图庭院秋景图情感：对故乡的思念和眷恋之情故都的秋语文教案篇3一、教学设计理念：随着课程改革的深入发展，教师纷纷开始生成性课堂的教学探求生成性的语文课堂就好像是塞林格笔下的“麦田”：有一群孩子在课堂“麦田”里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成教师就是站在那“麦田”悬崖边的守望者，守望着这片麦田，哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住，不让一个孩子掉下“悬崖”，不让学生迷失于“课堂生成”在这堂课的设计上，以激发学生自主学习的兴致和开发性学习的欲望为起点，课堂上适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨，对于学生生成的单一的信息资源，通过追问补充的方式将他们带到思维的边缘，让思考“向青草更青处漫溯”

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