垃圾分类变废为宝之生活美学课堂

10该怎么写呢(演示10的书写过程，教师示范)师：10是两位数，写的时候要占两格，一格写1，一格写0，1和0要不能隔太远学生书写，并在田字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片5自我介绍——认识序数第十师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人谁是10的一家人这样好了，先作一个自我介绍吧(学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N)师：排第10的同学请到讲台上来师：数一数，共有几个(8个)师：怎样才能变成10个呢(再请两位学生到讲台上，共10人)三、解决关于10的问题——理解10的组成师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢学生分，并说出10的组成，写在黑板上1

(3)听录音，轻声跟读4、指导背诵三、有感请地朗读课文四、总结课文学了本课，你有什么收获五、作业背诵第7~~13自然段板书设计：21、爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水长不结实(只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长)2024年秋季小学六年级语文上册教学设计（篇16）教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱知识目标：１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语２、有感情地朗读课文背诵感受最深的部分能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点

分合式中少了哪个数(教师将分合式填写完整)教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9)教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读2和7合起来是几谁会用一道算式来表示这个分合式(引导幼儿列出算式并写出得数)教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数分合式中少了哪个数(教师将分合式填写完整)教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数

大家都听说过传染病，但你是否知道传染病的定义是什么呢所谓传染性疾病，指的就是具备传染源、传染渠道以及易感人群等三大特点的疾病比如我国较为常见、对社会和公众健康危害极大的“艾滋病”就是典型的传染性疾病它在临床上的全称为“获得性免疫缺陷综合征”，是一种可导致患者死亡的严重疾病艾滋病的传染源为HIV病毒，该病毒广泛存在于被感染者的体液、血液中它可通过血液传播(接触不干净的针头、注射吸毒、输血和卖血)、性爱、母婴等三大渠道传播当人类感染这种病毒之后，体内的免疫系统就会被逐渐破坏，导致患者成为众多疾病伺机攻击的对象，进而诱发各种临床综合征，艾滋病毒感染者发展到艾滋病期之后，甚至是会因一个小小的肺炎反复发作而丧命

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