puzzle的名词形式

讨论：烛之武是怎样出场的这一段对表现人物以及在文章中有什么作用提示：此段为侧面烘托人物形象佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注(3)由男生齐读第三段本段字词较多，要求翻译课文，解决字词障碍如“若亡郑而有益于君，敢以烦执事” 鄙、陪、敢、济、肆、阙全体同学考虑：烛之武是如何说服秦伯退兵的提示：说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，从地理到历史，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令(智)退：利用矛盾，施攻心术，动之以利，晓之以理

仰yǎng头tóu凝níng望wàng远天tiān，那nà白bái云yún舒shū卷处chù，谁会huì将jiāng锦jǐn书寄jì来lái雁群飞fēi回huí来lái时shí，月yuè光guāng已yǐ经洒sǎ满mǎn了le西xī楼落luò花huā独自zì地dì飘零líng着zhe，水shuǐ独自zì地dì流liú淌着zhe彼bǐ此cǐ都dōu在zài思sī念niàn对duì方fāng，可kě又yòu不bù能néng互相xiāng倾诉，只zhǐ好hǎo各在zài一yī方fāng独自zì愁chóu闷着zhe这zhè相xiāng思sī的de愁chóu苦kǔ实在zài无wú法fǎ排pái遣，刚从微蹙cù的de眉间jiān消xiāo失，又yòu隐隐缠chán绕上shàng了le心头tóu

（结合练习题一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗目的是什么（学生交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁在文中作者只是一个冷静的旁观者目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现但这必须建立在细心观察的基础上板书：细心观察--对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）2．第二层次理解与分析第二层是写作者的内心感悟请同学们细读6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么（学生交流）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--（联想）--（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运

自主读书，了解课文内容：石猴源自何方又如何成为猴王的2用默读、略读、精读、分角色读等各种学习方法品味语言文字、感受石猴形象、领略经典名著的魅力，进而体会美猴王“美”之所在3激发学生阅读经典名著的兴趣★教学重、难点抓住重点词句品味语言文字、感受石猴形象、领略经典名著的魅力，进而体会美猴王“美”之所在★教学准备1学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现代文不一样，课前学生要熟读课文，并在文中做预习记录2教师教学准备：(1)制作教学课件(2)利用导课时的谈话交流，了解我国古代的四大名著，依次渗透单元主题思想，为学生走入新课，热爱经典做好情感铺垫★教学时间一课时★教学过程一、激趣竞答，导入新课1

最新评论