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(概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界)(1)比较读：①飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去②飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去为什么要先用“三个来强调(2)练：我们可以从全篇来看小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁为佬幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来这是为什么回答时，注意胙“国为”(3)这说明之所以用“没有没有也没有”强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢轻声齐读部分7、指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有，没有，也没有来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗在十九世纪，样的地方，世界上有吗

如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果三、精讲巧练，抓准训练点在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写

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