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[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When's …What do people usually do at …Did you…last …Yes , I did/ No, I didn't

3、在合作学习中内化、建构知识教学中，充分发挥学生的主体地位，积极引导学生通过合作去学习新知，使学生在合作学习中丰富自己对新知的认识，完成对圆柱、圆锥知识的建构，进而培养合作精神和竞争意识课前准备教师准备 圆柱和圆锥模型 多媒体课件学生准备 圆柱、圆锥形实物 长方形、直角三角形、直角梯形及半圆形纸片 胶水 小棒 直尺 平板注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”教学过程⊙创设情境，导入新课1、观察、发现将自行车后轮架支起，在后轮车条上系上彩带转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么(课件出示情境图)学生根据发现的现象(彩带随着车轮的转动形成了圆)说明自己的想法，并体验“点动成线”

明确:(1)引出赋的特点赋,始于两汉魏晋,刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点:“赋者铺也,铺采摛文,体物写志也”例如司马相如的《子虚赋》,贾谊的《鸟赋》,张衡的《两京赋》等等苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、罗列词藻的文风,紧紧围绕着自己的“志”,追求真情实景这篇文章的景物描写虽然笔墨不多,但是意境创造真切清新,景物描写优美自然,抒发情感也真挚朴实在创作风格上达到了炉火纯青的程度,成了千古不朽的名作(2)理解本文“以文为赋”的体裁形式写法上:“主客问答”,“抑客为主”形式上:句式对称整齐,声律和谐押韵(通过指导学生诵读体味)二、鉴赏本文写景、抒情、议论紧密结合的写法全文创造出一种情、景、理的融合,充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界

如果受损的粘膜治疗不及时，可不断扩大蔓延到咽部、扁桃体、牙龈等，更为严重的病变可蔓延至食道、支气管，引起念珠菌性食道炎或肺念珠菌病，出现呼吸、吞咽困难，少数可并发慢性粘膜皮肤念珠菌病，影响终身免疫功能甚至可继发其他细菌感染，造成败血症三、什么原因引起的鹅口疮及护理方法 一、什么原因引起的鹅口疮① 母亲阴道有霉菌感染，婴儿出生时通过产道，接触母体的分泌物而感染② 奶瓶奶嘴消毒不彻底，母乳喂养时，妈妈的奶头不清洁，这些都可以是感染的来源③ 接触感染念珠菌的食物、衣物和玩具宝宝在6、7个月时开始长牙，此时牙床可能有轻度胀痛感，婴幼儿便爱咬手指、咬玩具，这样可能把细菌、霉菌带入口腔，引起感染④ 在幼儿园或是游乐场，有时因交叉感染可能患鹅口疮

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