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你能想办法算出14×12的准确结果吗试一试，把你计算的方法写在作业本上(教师巡视，请学生将自己的算法写在黑板上，只展示与竖式有关的算法，看学生竖式的书写情况，请学生上台板书有代表性的三种竖式方法)[设计意图]让孩子在估算的基础上，通过一些挑战性的问题——像“这种两位数乘两位数的怎样算呢”，“你能想办法算出14×12的准确结果吗”，激起学生主动探索欲望，也凸显了本节课的重点师：你能看懂这种方法吗(口算)谁来说一说他是怎么算的(提示：乘法意义，也就是算几个几)生：14×10=140(先算14×10，也就是10个14，等于140)14×2=28 (再算14×2，也就是2个14，等于28)140+28=168(最后把它们的积加起来，得168)师：你理解得太好了，非常能干

在当今社会生活中，发言稿与我们的生活息息相关，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的初中毕业典礼学生代表发言稿，希望能够帮助到大家学生代表毕业典礼致辞【篇1】敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好光阴似箭，岁月如梭，转眼间，我们已经走过了初中三年的青春旅途而这三年里，在这所陪伴我们成长的母校中，我们拥有太多太多美好的回忆，让人难以忘怀离别的时刻已悄然而至，再看一眼美丽的校园，敬爱的老师、亲爱的同学，心中有眷念、更有感恩三年来，我们在美丽的校园里为理想与期待而拼搏此时此刻，站在希望的门前回首张望，那一路的荆棘都变成了盛放的青春蔷薇我们毕业了，但我们的欢笑留在这里，泪水留在这里；我们的勇气源自这里，憧憬源自这里

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界6探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的7探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青运用的是拟人手法8探究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想所谓“零分”就是说幻想全然落空第二课时9探究质疑：为什么说“在山的那边，是海

② 5+4=90 90×5/9=50 90×4/9=40③ 90÷（1+4/5）=90×5/9=50 90-50=40或 90÷（1+5/4）=90×4/9=40 90-40=505、沟通联系（1）比较两种解题思路有什么不同呢分别想一想，5/4、4/5、4/9等分数分别表示的什么关系（小组讨论）反馈：5/4、4/5表示的是两个班份数与份数之间的关系，4/9、5/9表示的是六（2）(3)班与总份数之间的关系，不管哪种方法都是求9份中的4份、5份是多少第一种算法实际上是把比转化成了份数，先算出1份数，再分别算出几份数，第二种算法实际上是把比转化成了分数，先找出各部分量分别占总量的几分之几，再用求一个数的几分之几是多少的方法进行计算

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