综述：“洪迪厄斯”号邮轮疫情：发病者增至7人 确诊增至2人

生1：统计的方法不同生2：合计都是13生3：我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应该不变[评：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的'过程本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识]7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表（小组讨论）交流：生1：我向小猪推荐统计动物种类的那张，因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些生2：我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味

]3．组织班级交流1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言2) 教师适时点评，加以引导[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵]4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢2) 学生活动：①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声②小组为单位进行练习③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅[播放背景音乐]3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读

再如第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此(3)有的细节描写同时兼有以上两方面作用请大家找一找这方面的例子——这种细节描写也不少，如第五段写林冲听到店小二报告的消息后，立刻大怒，去街上买了把解腕尖刀这一细节既表现了林冲刚烈的性格，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫再如第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫(七)语段阅读：1阅读第一段，回答问题： 本文是长篇小说节选，好像应该从第二段开始选起，因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系，那么为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢

白天上班已经够累了，下班还要委屈自己咩” ◎ 图：123rf 社会学家分析表示，伴随我国民众受教育程度的提高，当代年轻人的价值观念与生活态度发生了巨大变化，独居成为社会竞争压力下不少年轻人的“解压”方式在独居小屋中“享受自由”，成为这部分人的刚需95后杨子是一名装修设计师，去年在深圳给自己买了一套小房子虽然在某些时刻也会感叹“无人与我立黄昏，无人问我粥可温”，但他还是喜欢且习惯独居生活无论是大学时代6人同住宿舍的不愉快经历，还是多年与父母住一起的跨代际居住带来的矛盾，都让他不愿轻易改变现状“不要用狭隘的老眼光来看待独居，”杨子说，独居不等于空虚寂寞，他会利用空闲的时间来充电学习，比如参加一些高校的学术会议、演讲

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