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学生独立完成，再交流三、学生总结角的特征四、展示生活中的角多媒体展校园里美丽的角五、总结延伸1．总结：这节课我们学习了什么内容你有什么收获能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的2．延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗六、课外作业：数学书第65—66页的“想想做做”第l—4题并完成《随堂练习》后的相应内容七、板书设计：认识角角：一个顶点，两条边（教学反思：本节课的教学遵循了学生的认知规律教学中，我先引导观察生活中物体上的角，再利用课件演示将物体上的角抽象为数学上的角，在学生头脑中建立角的表象，最后通过找角——搭角——做角——折角等一系列具体化活动，让学生在具体操作中，通过活动体验自主建构对角的特征的理解

具体方法包括： 1药物治疗：通过药物促进结石的溶解或排出，但效果因人而异，且需长期服用2体外冲击波碎石：适用于部分泌尿系结石，通过体外冲击波将结石击碎，便于排出然而，非手术治疗也存在一定的限制例如，药物治疗对于大结石或硬结石效果不佳;体外冲击波碎石则不适用于所有类型的结石，且可能导致结石碎片残留三、手术与非手术治疗多发结石的综合考量与选择 在选择手术还是非手术治疗多发结石时，患者需综合考虑以下因素： 1结石的大小、数量和位置2症状的严重程度和对生活质量的影响3器官功能状况和手术耐受能力4医生的建议和医院的技术条件一般来说，对于结石体积小、无症状或症状轻微的患者，可以先尝试非手术治疗;而对于结石体积大、数量多、症状严重的患者，手术治疗可能是更好的选择

支原体感染是指由于支原体侵入人体，引起的肺部、气管、咽喉、腹部等多组织器官的急性炎症感染途径以呼吸道飞沫传播为主，也可以通过接触受感染者的呼吸道分泌物而造成感染，小儿还可以通过母婴垂直传播感染1、呼吸道飞沫传播：是指支原体感染人体后，可以通过说话、大笑、咳嗽等行为，将支原体释放在空气中，通过飞沫传播至空气中，健康人吸入后有可能会被感染; 2、直接感染：是指生殖支原体、人型支原体及解脲支原体等，主要通过皮肤、黏膜接触传播若皮肤破口接触了支原体感染患者的分泌物，或间接接触被支原体污染的毛巾、浴巾、坐便器等，均有可能被感染; 3、间接感染：是指母婴垂直传播感染，由于支原体可以经胎盘垂直传播给胎儿，或在分娩时，经产道直接传播给新生儿，所以妊娠期若有支原体感染，建议暂停妊娠，待生完孩子后再进行治疗; 4、母婴垂直传播感染：是指孕妇患有支原体感染，在分娩前会经胎盘发生感染，并可在胎儿出生后即出现症状，或在新生儿期出现支原体感染

等到林冲买好酒，出小店时“到晚越下得紧了”，可见，这雪是越下越大，大到足以压倒草屋，所以草屋倒塌也不会很突兀，林冲因此而躲出借住，躲过祸事也就顺理成章此雪亦是推动故事前进的动力之一同时请同学想想这里的雪还营造出什么气氛(烘托环境，渲染紧张气氛，催得情节也紧张起来)5草料场起火，其中有林冲的过失吗从哪里可以看出大家找找看，林冲是怎样处置火的林冲出门时，特意“将火炭盖了”，当买酒归来看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”，可见失火并非林冲的过失林冲纯粹是被陷害和冤枉的体现他的被逼那么此火亦可算做推动故事情节发展的动力之一6在这一部分里面，我们看看到林冲的什么性格呢(随遇而安，委曲求全)小结 有酒，有雪，有火，一步一步地推动故事情节发展，使故事已成“山雨欲来风满楼之势”，此时正是小说的发展阶段

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