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学生兴趣盎然，思维敏捷通过练习，即巩固了知识，又使全体学生不同程度得到了发展五、回顾反思，谈各人的收获师：今天我们研究了什么又是怎样研究的你有什么收获〔评析〕让学生总结本节课学习的方法，并谈自己的收获，这个过程不仅使学生明白了许多道理，而且使学生加深了对知识的理解和掌握;诱发了学生的创造性思维学生的收获不仅只有知识，还包括能力、方法、情感等，学生体验到学习之乐，增强了学好数学的信心〔反思〕：素质教育的重要着眼点是改变学生的学习方式实施素质教育就必须要以学生的发展为本，要改变学生在原有的教育教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种主动探究知识、并重视解决实际问题的积极学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式

归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝板书：402=20 62=320+3=233、即时训练，口答（让学生说说算么算的）402 603 642 555505 804 844 3634、教学竖式计算教师结合462说明竖式的写法，边说边板演探索算理（步骤：除、乘、减、移）思考：2为什么要写在十位上小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上三、实际运用1、 完成第2页第1题（注意区别与联系）2、 完成第2题让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题注意笔算注意什么以及联系与区别3、 完成第3题和第4题

通常是将筷子从皮皮虾的尾部插入，直至插到头部附近，然后再你的左手把壳掀开一点点，右手接着按住筷子，然后两手同时反方向用力，就能轻松的把皮皮虾的整个背部壳去除，然后取肉食用了皮皮虾是蒸好还是煮好 皮皮虾蒸或煮都可以，看个人喜好选择1、蒸的皮皮虾味道更鲜美 吃皮皮虾就是为了吃它一个鲜味，清蒸的方式基本上是还原最鲜的味道由于清蒸的方法，能让食物的在热气中迅速成熟，并不接触其他空气而流失鲜味，因此采用清蒸的方法制作皮皮虾，可以在最大程度上保留其原汁原味，而且食用口感鲜美，营养流失少，一般喜欢清淡鲜甜口味的人群选择蒸皮皮虾的制作方法较多2、煮皮皮虾口味更丰富 而煮皮皮虾的方式虽然吃起来口感没那么鲜美，但口味更丰富了

提问：5x-4x=2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么7×03+x=25里未知数x等于几x=04是这个方程的什么那么，什么叫做“方程的解”(板书定义)它与“解方程”有什么不同(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗根据什么解方程3、解简易方程(1)做“练一练”第3题第一组题指名两人板演，其余学生做在练习本上集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的第二个方程与第一个有什么不同，解方程时有什么不同指出：解方程时先看清题目，根据运算顺序，能先算的就先算出来不能算的就看做一个未知数我们现在解方程是一般根据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的(结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分关系来解)追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对

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