综述：老是头晕却查不出原因 可能患上了PPPD

2016年3月17日，国家食药监发布消息称， 2015年10月至12月，国家食药监组织抽检943批次白酒，其中不合格样品40余批次抽检样品中，涉及安全指标氰化物不合格5批次，占053%；食品添加剂（甜味剂）不合格10批次，占106%；另外，不涉及安全的品质指标有酒精度和固形物两项，不合格样品分别为24批次和4批次，共占297%部分白酒以次充好 添加违禁物 氰化物是白酒中一项重要的安全指标，白酒中氰化物超标对人体会产生不良影响，严重时甚至会引起昏迷甚至死亡此次检出氰化物不符合食品安全国家标准的包括江苏双沟酿酒有限公司生产的浓香原酿酒；湖南益阳桃花液酒业有限公司生产的纯谷酒等5个批次的样品，这些企业多是在生产原料上以次充好或是在生产工艺上不过关

答对得十分，答错不得分一个小组抢答错误后，其他小组可再次抢答，每小组只一次答题机会，每题只答两次(班长为记分员)多媒体展示抢答题5、整体把握课文： ⑴请学生用自己的话说说从中获得了哪些信息⑵请在文中找出记叙的要素──时间、地点、人物、事件三、品读赏析 1、人物──作者是一个人去赏雪的吗你从什么地方看出来可是明明有舟子，作者为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢(他为什么不把舟子拉上一块看呢──他认为舟子看不懂)这个“独”字反映出他怎样的个性特点──文人雅士的清高、孤傲舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人能懂吗──有，湖心亭对坐饮酒观雪的两个金陵人能懂作者是怎么介绍这两个人的一起读出来作者为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”

2、根据这些信息你能提出什么数学问题生小组内交流，然后汇报，师选择性的板书例1的问题(二)学习例1(1)班学生和本班带队老师一共多少人1、学生列出算式：35+2师：为什么用加法只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班学生和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力2、怎样计算35+2=借助手里的小棒试一试生独立完成组织汇报：你是怎样计算的生1：我先算5+2=7，再算30+7=37生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来就是37根3、学习竖式师生一起拿出计数器，师一边操作一边讲解竖式的写法，师：你认为应该从什么数位开始计算

五 、幼儿操作，粘贴国旗，老师巡回指导，完成作品六 、老师幼儿全场起立，齐声歌唱《国旗国旗多美丽》，活动结束活动反思：几何图形在中、小班已经开始学习，但都是单个图形认识，幼儿的知识是从生活和游戏中的经验获得的，根据本班幼儿的年龄特点和平时学习内容，设计图形蹲的游戏来巩固认识多种图形，请老师互动活跃了气氛，利用多种图形拼出生活中见过的物体图形，并根据每一图形结合特征加深对以往学习过的知识印象通过粘贴制作国旗，让幼儿在操作中体验快乐和成就感，增进爱国情感教育所以这个活动设计整合了科学、社会、艺术、语言等多元素，有主次地融入主题活动结束时，幼儿都顺利完成自己的作品，达到预期效果，幼儿非常乐意把作品带回家，特别是汪博云小朋友要他爷爷帮他加上旗杆，第二天他边举着旗子边唱着歌来上幼儿园，别提有多高兴

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