national是什么牌子

出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分如果分得比较公平，每人分几个学生说出想法后，教师板书：平均分2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗引出并板书课题：分数(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1)、教师演示分苹果指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一2)、指导学生读写3)、学生活动：用纸片折出它的，并写上4)、实物投影出示判断题下面哪些图形的阴影部分是原图的哪些不是说出理由(1)(2)(3)(4)1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来

(1)“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较(2)利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”(3)利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义(4)找到词宝宝：朦胧、环绕、环境再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧(一行一行地出示)群山环绕树木茂盛名胜古迹雄伟建筑(读得热情)点点灯光蒙蒙细雨隐隐约约一片朦胧(读得温柔)太阳高照湖水碧绿人间仙境风光秀丽(读得热情)三、再读课文、做分析收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧(播放日月潭朗诵视频)1、日月潭的位置日月潭美吗这么美的风景，它在哪里呢

5组织学生分组演练故事内容二 趣味练习1摸词回答问题教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词写完后放在一块儿让学生每人选一张然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this your如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答Yes, it is不一致就回答No, it isn't教师不断更换道具，让学生反复练习2继续使用以上方法，教师的问题换成Whoseis this让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：It's mine, 同桌的学生接着说：It's his / hers3四人一组说chant选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句

我被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比一面是逼，一面是无奈，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢4、探究(自主合作)大屏幕投影问题：①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当②作者的感情倾向是怎样的怎样理解课文的思想感情③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生学生分小组讨论，教师参与，全班交流如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点不论观点怎样，教师都要给予鼓励(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的把你的好办法与大家交流一下反思学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流要求既展开求异思维，又是合作学习

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