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因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳由于学生的数学基础普遍较好，复习时节奏与速度不宜太慢，但尽量给予补缺补漏的时间本人在这方面不足之处：复习、练习过于综合，有一定难度，因此收效不好四、对会考与市统测试题的研究，变被动为主动教师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题，从考试的知识点，考查思想方法上加以体会，形成自己的认识，关键是举一反三，对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素质，做到不骄不躁，通过实践发现，这种因素且不可忽视，通过今年的尝试效果非常好，如市统测中有x个解答题就被我抓到

这也说明从事不同职业的人有着其特有的智慧与能力) 6、出示：人多智慧多，再聪明的人也有需要别人帮助的时候(是呀，诸葛亮在自己想不出办法的时候能够及时想到求助他人，广泛听取意见，这正是一种智慧的表现，聪明的举动)齐读 六、游戏巩固 我们也来体会一下人多智慧多，做个小游戏7、乘皮筏过江 小结：老师希望你们在学习生活上也能互相帮助，共同进步8、今天我们还学习了一个新的部首是：匠字框 下面看老师来写匠 打开书自己描一个，写一个小朋友，你喜欢今天的故事吗喜欢诸葛亮吗如果感兴趣，还可以读读《话说中国》、《三国演义》、《诸葛亮的故事》这些书，也可以上网查查资料板书设计： 诸葛亮和小皮匠 架人桥(架不成) 用木筏(撞坏了) 贴布告 用牛皮筏过了江 小学一年级语文《诸葛亮和小皮匠》教材教案二 教学目标： 1、在课文语境中学习8个生字：匠、士、兵、击、挡、备、支、军，认识部首“匠字框”，在老师的指导下会写“匠、皮、击、备”

教师：这一节课，老师要和同学们一起去找一种数，找什么数呢是找因数板书课题：找因数教师：你知道什么是因数二、组织活动，探索新知活动一：拼一拼1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法2、在下面的方格内画一画（自己试着独立画一画，看看你有几种画法，画完后与你的同学进行交流）3、根据学生的回答，教师进行板书汇报交流自己的画法12=112 12=26 12=34所以可以拼成三种长方形4、小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数活动二试一试1、采蘑菇的小姑娘，她采了6个蘑菇，这6个蘑菇可以怎么样摆放找出6的因数2、小姑娘昨天采了21个，今天采了30个，你能找出21和30 的因数吗（自己试着找一找，并说一说自己所用的方法

开放性和探索性问题要求学生提出假设、论证结论，提高了思维强度，提升了试题区分度，既能测量不同层次学生的真实水平，又能筛选出具备持续学习与创新潜力的人才三是创新设问方式，考查高阶思维品质试题通过创设新设问，重点考查逻辑推理、批判性思维和创新思维等关键能力，减少机械计算，避免考生靠套公式或猜答案得分，考生需要根据自身的认知结构选择最优策略如全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的第19题都采取递进式的探究设问，由浅入深、层层递进，前一问是为后一问做铺垫，后一问是前一问的深入和发展同时，两题都需要根据情况进行分类推理讨论，引导考生逐步深入探索问题的本质，考查连贯、严谨的大跨度思维过程，考查思维的条理性、严谨性和批判性来源：教育部教育考试院

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